Chiến lược tương tác xã hội tự kỷ

Chiến lược tương tác xã hội tự kỷ

Tương tác xã hội là gì?

Tương tác xã hội có nghĩa là biết làm thế nào người dân được dự kiến sẽ hành vi trong 1 số ít trường hợp, gồm có cả tương tác với người khác .
Điều này tương quan đến việc quan tâm đến những thông tin xã hội, lý giải những gì đang xảy ra trong những trường hợp này, quyết yếu tố trong 1 số ít trường hợp, và sau đó cung ứng .
Một số lượng đáng kể những kiến thức và kỹ năng được nhu yếu để tương tác thành công với những người khác và những kiến thức và kỹ năng này thường tăng trưởng theo thời hạn, thường cho đến khi người lớn, và sau đó có vẻ như hoàn toàn có thể tương tác liền mạch .

Từ thời điểm bạn mở cửa phòng ngủ của bạn, cho đến khi bạn đóng nó vào đêm, hầu hết người dân dựa vào các kỹ năng tương tác xã hội để có được thông qua ngày của họ.

Học cách tương tác với những người khác giúp làm cho bè bạn, thiết kế xây dựng mối quan hệ của tổng thể những loại, học hỏi từ những người khác và tăng trưởng những sở trường thích nghi mới .
Đối với cha mẹ của trẻ nhỏ mắc chứng tự kỷ, bất kỳ ai con bạn giao lưu với, điều quan trọng là mối quan hệ của họ được dựa trên sự gật đầu và hiểu biết .
Đối với trẻ nhỏ, điều này hoàn toàn có thể có nghĩa là học cách chơi với nhau, biến trong một game show hoặc san sẻ một món đồ chơi. Đối với người lớn, điều này hoàn toàn có thể có nghĩa là sự hiểu biết những tín hiệu xúc cảm và xã hội như biết làm thế nào để khởi đầu một cuộc trò chuyện, biết những gì để nói về trong những trường hợp nhất định, hoặc đang được nhận thức của những tương tác xã hội không được nói, như xếp ở ẩm thực ăn uống .
Có kỹ năng và kiến thức tương tác xã hội cũng có nghĩa là biết làm thế nào để quản trị xung đột-như khi bạn không chấp thuận đồng ý với một ai đó hoặc cảm thấy tức giận-hoặc làm thế nào để xử lý yếu tố tại nơi thao tác hoặc trong những mối quan hệ .
Kỹ năng tương tác xã hội hoàn toàn có thể giúp chúng tôi cảm thấy như thể tất cả chúng ta thuộc và được gồm có. Điều này có nghĩa là một thành viên của một câu lạc bộ thể thao, có một sở trường thích nghi tương quan đến người khác, hoặc đi ra ngoài trong những trường hợp xã hội mà không cảm thấy quá lo ngại, không dễ chịu hoặc nhấn mạnh vấn đề bởi không biết những gì mong đợi .
Các kiến thức và kỹ năng tương tác xã hội thông dụng gồm có :

  • Chơi kỹ năng- như lần lượt, chia sẻ, hợp tác.
  • Kỹ năng hội thoại- bao gồm cả ngôn ngữ cơ thể và biết phải nói gì.
  • Kỹ năng cảm xúc- như quản lý cảm xúc và hiểu biết những người khác cảm thấy.
  • Kỹ năng giải quyết vấn đề- chẳng hạn như đọc bối cảnh, đối phó với bất đồng hoặc đưa ra quyết định trong một tình hình xã hội.

Những kỹ năng và kiến thức này thường tăng trưởng theo thời hạn, Tuy nhiên, so với những người trên phổ tự kỷ, sự tăng trưởng của kiến thức và kỹ năng chơi hoặc những kỹ năng và kiến thức khác được sử dụng trong tương tác xã hội, thường tăng trưởng khác nhau .

Kinh niên awkward người hoàn toàn có thể cảm thấy như mọi người khác đã nhận được một hướng dẫn sử dụng bí hiểm lúc sinh. – Ty Tashiro, tác giả của awkward : khoa học của tại sao chúng tôi đang xã hội awkward và tại sao đó là awesome.

Tác động của chứng tự kỷ về tương tác xã hội

Đối với những người trên phổ tự kỷ, một chủ đề chung là gặp khó khăn vất vả với sự tương tác xã hội và thông dịch hành vi của người khác, cũng như biết phải nói gì hoặc làm thế nào để cư xử xung quanh những người khác .
Những người trên phổ tự kỷ sẽ có kiến thức và kỹ năng khác nhau và mong ước khi nói đến sự tương tác xã hội .
Đối với một số ít người trên quang phổ, họ hoàn toàn có thể hiển thị động lực hạn chế trong tương tác với những người xung quanh. Nó chỉ hoàn toàn có thể được để phân phối nhu yếu của họ, ví dụ điển hình như sử dụng cánh tay của họ để đạt được cho một mục đó là ngoài tầm với .
Những người khác trên quang phổ, hoàn toàn có thể có một mong ước tương tác với một loạt những người, đến một mức độ lớn .

Những người trên phổ tự kỷ có thể tìm thấy tương tác xã hội khó khăn, mà có thể ảnh hưởng đến khả năng:

  • Bắt đầu hoặc giữ cuộc trò chuyện.
  • Hiểu tín hiệu truyền thông không bằng lời bao gồm ngôn ngữ cơ thể và biểu hiện trên khuôn mặt cho bối cảnh những gì đang được nói.
  • Thực hiện và duy trì liên lạc mắt.
  • Nói về cái gì đó là bên ngoài quan tâm của họ.
  • Hiểu ngôn ngữ không theo nghĩa đen như mỉa mai, thành ngữ và ẩn dụ.
  • Hiểu khi nào người sử dụng ngôn ngữ để ẩn cảm xúc hoặc lời nói của họ trong một cách mà không làm cho ý nghĩa của họ rõ ràng.
  • Xem những điều mà những người khác có thể không nhận thấy, ví dụ. một số người trên siêu tập trung vào các chi tiết phút, nghe mỗi rustle lá trong gió, hoặc làm cho các kết nối mà những người khác không.
  • Chấp nhận liên lạc, do đó họ có thể tìm thấy tay lắc hoặc các nhóm lớn và đám đông đối chứng.
  • Lọc ra các thông tin ít quan trọng như tiếng ồn nền.
  • Xem điểm khác của xem.
  • Thay đổi tương tác cho phù hợp với bối cảnh môi trường hoặc xã hội ví dụ. thay đổi hành vi khi tương tác với ông bà, so với các đồng nghiệp, hoặc làm việc.

Xem trang của chúng tôi về cách tiếp thị quảng cáo ảnh hưởng tác động đến người dân trên quang phổ để biết thêm thông tin .
Đối với một số ít người trên phổ tự kỷ, những thử thách với sự tương tác xã hội hoàn toàn có thể dẫn đến lo ngại hoặc cảm xúc bị cô lập .
Thật không may, theo 1 số ít nghiên cứu và điều tra người được trên phổ tự kỷ có nhiều năng lực bắt nạt hơn bất kể loại khác của Khuyết tật .
Đối với những người khác, trong khi có tương tác xã hội là quan trọng, họ hoàn toàn có thể tận thưởng công ty riêng của họ và không chăm sóc đến những người khác rất nhiều .

Tôi thực sự rất tự hào rằng tôi là tôi. Tôi không nhớ công ty của riêng tôi ở tổng thể và không có gì chung với hầu hết những chàng trai khác. Điều này có vẻ như làm cho giáo viên một yếu tố. Một giáo viên nói với tôi rằng nó đã được thời hạn tôi dừng lại là một ‘ Billy No mates ‘ và đã nhận ra ở đó và khởi đầu có vui tươi. Như nếu ý tưởng sáng tạo của ông về niềm vui là cách duy chỉ-có quyền. – Luke Jackson, freaks, geeks và Asperger Syndrome ; Hướng dẫn sử dụng cho niên thiếu.

Chiến lược nào đang có để phát triển các kỹ năng tương tác xã hội?

Giống như đọc, toán học và kỹ năng và kiến thức viết, kiến thức và kỹ năng tương tác xã hội hoàn toàn có thể được học. Đối với 1 số ít người, họ hoàn toàn có thể học những kỹ năng và kiến thức tương tác xã hội chỉ bằng cách xem những gì người khác đang làm và làm thế nào họ tương tác. Đối với nhiều người khác, họ khám phá bằng cách tập trung chuyên sâu vào một kiến thức và kỹ năng tại một thời hạn, thực hành thực tế nó và sử dụng nó trong những trường hợp khác nhau .
Nếu bạn là cha mẹ của một đứa trẻ đấu tranh với sự tương tác xã hội, bạn hoàn toàn có thể giúp họ thực hành thực tế trải qua những game show với nhau, vai trò chơi, mô hình-bao gồm quy mô video và lời nhắc-và giảng dạy kiến thức và kỹ năng xã hội trực tiếp. Chúng tôi sẽ nói về một số ít trong những ở đây .
Ví dụ hoàn toàn có thể gồm có :

  • Phát triển các kỹ năng chơi, bằng cách chơi trò chơi với Teddies hoặc búp bê như các bên trà, bắt một xe buýt hoặc cưỡi trên một chuyến tàu, đi mua sắm, Simon nói, thẻ hoặc trò chơi bảng như kết nối bốn hoặc Uno, đá một quả bóng với nhau hoặc chia sẻ một câu đố ghép hình.
  • Tạo một câu chuyện xã hội để cung cấp thông tin cho con của bạn trước khi họ có một người bạn trên để họ biết những gì mong đợi, có một số ý tưởng cho những điều cần làm với nhau hoặc những gì để nói về.
  • Sử dụng hỗ trợ trực quan cho vấn đề giải quyết các tình huống xã hội, như có một miếng bánh còn lại, quản lý một bất đồng, hoặc trả lời cho ai đó bị thương, buồn bã hoặc chán.
  • Vai trò chơi, hoặc mô hình để con bạn thấy cách quản lý tất cả các loại tình huống xã hội theo những cách khác nhau.

Tiến sĩ Temple Grandin có một bài viết ngắn có ích về cách cô học những kiến thức và kỹ năng xã hội từ mẹ và ở trường .
Đây là một đoạn video có ích về trẻ nhỏ trợ giúp trẻ nhỏ khác với những kỹ năng và kiến thức xã hội và tương hỗ hội đồng cho trẻ nhỏ trên quang phổ .

Nypicals ( Neuro-typicals ) hoàn toàn có thể mất trong một phòng khá đầy đủ của người dân bởi bản năng, nhưng tôi hoàn toàn có thể đạt được một hiệu quả khá phong nha bằng cách sử dụng tập trung chuyên sâu tốt cũ và tập trung chuyên sâu. – John Robinson, là khác nhau

Chơi kỹ năng cho trẻ em

Phát triển kỹ năng chơi

Quản lý tương tác xã hội trong một nhóm người có kỹ năng và kiến thức khác nhau cho những người thiết yếu cho việc quản trị một-on-một trong những tương tác .
Phụ huynh và những chuyên viên hoàn toàn có thể tương hỗ tăng trưởng những kiến thức và kỹ năng chơi của trẻ. Điều này hoàn toàn có thể được cung ứng trải qua giảng dạy tự nhiên ( giảng dạy trong thời gian này ), trải qua những nhóm chơi có cấu trúc, hoặc trải qua những chương trình điều trị hoặc can thiệp. Phát biểu, nhà tâm lý học và trị liệu can thiệp sớm thường hoàn toàn có thể tương hỗ sự tăng trưởng của những kiến thức và kỹ năng chơi .
Khi tăng trưởng những kiến thức và kỹ năng chơi, hoàn toàn có thể là điều quan trọng để xác lập nơi mà con quý Bằng cách này bạn hoàn toàn có thể lan rộng ra kiến thức và kỹ năng chơi của họ .
Điều quan trọng là bảo vệ chơi là mê hoặc khi tăng trưởng những kiến thức và kỹ năng chơi, sử dụng một người mà đứa trẻ cảm thấy tự do, dành thời hạn để bảo vệ con bạn không bị không dễ chịu bởi những nỗ lực tham gia hoặc góp phần vào thưởng thức chơi, và bảo vệ kỹ năng và kiến thức chơi được tăng trưởng Ví dụ như ở Lever của con quý trên sàn nhà. Một khi con bạn tự do hơn, người lớn ít quen thuộc hoàn toàn có thể được sử dụng và kinh nghiệm tay nghề hoàn toàn có thể được lan rộng ra .
Phát triển những kiến thức và kỹ năng quan sát và chơi thường được tương hỗ bởi sự thúc giục và tăng cường. Thông tin thêm hoàn toàn có thể được tìm thấy về điều này trên trang kế hoạch hành vi tự kỷ của chúng tôi .

Đơn độc chơi

Đây là khi một đứa trẻ chơi với những đối tượng người tiêu dùng trên của riêng mình mà không hiển thị một nỗ lực để khởi đầu chơi với những người khác, hoặc đang tích cực nỗ lực để tránh những người khác .

Để phát triển sự khoan dung của một đứa trẻ để có thể tương tác với người khác, hãy thử các chiến lược sau đây:

  • Vị trí của mình gần gũi với con của bạn và cố gắng thu hút sự chú ý của họ cho bạn trong các hoạt động chơi. Điều này có thể bao gồm sao chép hành động của họ, hoặc bắt chước các âm thanh mà họ đang làm. Một ví dụ là để đẩy một chuyến tàu trên một ca khúc và nói “toot, toot”
  • Nếu con của bạn đang tham gia vào một nhiệm vụ, cố gắng kết hợp trong ví dụ. Nếu chúng được xếp khối, hãy thử thêm một.
  • Chơi với một trong những đồ chơi ưa thích của con bạn, tham gia với họ khi họ tiếp cận.
  • Khuyến khích các ý tưởng về ‘ chơi ‘ như một cái gì đó mà bạn làm bằng cách sử dụng các từ “Hãy chơi” và “chơi tốt”.

Chơi song

Đây là khi một đứa trẻ chơi cùng với những trẻ khác sử dụng một món đồ chơi tựa như, ví dụ điển hình như một chiếc xe lửa, hoặc Xô và Spade .
Con bạn hoàn toàn có thể vận dụng sự quan tâm cho người khác chơi trong thời hạn ngắn, sau đó quay trở lại đối tượng người dùng hoặc hoạt động giải trí của riêng họ .
Phát triển xã hội chơi trải qua sự quan tâm chung, rẽ-Taking, và cách khác nhau để chơi với những loại sản phẩm để cho phép họ khám phá, và làm theo, nhu yếu đơn thuần và nhu yếu .

Chiến lược để chơi song song bao gồm:

  • Hướng sự chú ý của con bạn cho những người khác chơi trẻ em “nhìn những gì họ đang làm”.
  • Cung cấp cơ hội tham gia vào các trò chơi và các hoạt động theo lượt có cấu trúc như câu đố ghép hình, đầu khoai tây, Jack-in-the-Box, với lời nhắc bằng lời “bật của tôi”, “lượt của bạn” vv
  • Cung cấp lời nhắc để yêu cầu đồ chơi và các mặt hàng từ các trẻ khác, bằng lời nói, hoặc thông qua giao tiếp Phi ngôn ngữ.

Hợp tác xã hội hoặc chơi

Đây là khi trẻ nhỏ chơi cùng với những người khác và có chăm sóc đến cả hoạt động giải trí và trẻ nhỏ khác tham gia .

Khuyến khích con bạn chứng minh các kỹ năng làm việc theo nhóm và nhu cần của họ để tương tác với người khác.

Chiến lược hợp tác xã hội và chơi bao gồm:

  • Phá vỡ các nhiệm vụ để họ có một điểm khởi đầu và kết thúc rõ ràng.
  • Cung cấp cấu trúc như hỗ trợ trực quan.
  • Khuyến khích sự lựa chọn làm kỹ năng trong ‘ thời gian rảnh rỗi ‘.
  • Cha mẹ và người chăm sóc có thể mô hình những gì để nói với trẻ em khác trong khi chơi ví dụ. “Tôi có thể chơi?”, “bạn sẽ chơi với tôi?”, “tôi có thể vui lòng có lần lượt tiếp theo?”.
  • Khuyến khích và mô hình kỹ năng rẽ-lấy “Johns turn”, “lượt của bạn”.
  • Khuyến khích sự chú ý chung “họ đang làm gì?”.
  • Phát triển các kỹ năng để đối phó với thay đổi và chuyển tiếp.
  • Cung cấp cấu trúc để tăng sự tham gia vào các hoạt động nhóm như thời gian Mat, thời gian âm nhạc.
  • Tăng kích thước của các nhóm xã hội từ từ.
  • Tăng độ dài tương tác xã hội chậm.

Bao gồm một lịch trình của thời hạn chơi cấu trúc và không có cấu trúc để họ hoàn toàn có thể thực hành thực tế lựa chọn làm .
Đây là một video có ích về tăng trưởng những kiến thức và kỹ năng xã hội trải qua chơi và kịch bản xã hội để giúp trẻ nhỏ đấu tranh với sự tương tác xã hội .
Khi mọi người trên quang phổ đến tuổi thiếu niên, hoàn toàn có thể có những thử thách hơn nữa để ‘ tương thích ‘ và cảm thấy một phần của một nhóm. Trong khi những bên và những cuộc tụ họp xã hội hoàn toàn có thể giúp họ tìm hiểu và khám phá và thực hành thực tế những kỹ năng và kiến thức, họ cũng hoàn toàn có thể gây ra rất nhiều stress hoặc lo ngại .
Nó là có ích để nhớ rằng tổng thể những thanh thiếu niên đấu tranh với những sự kiện này, không riêng gì những người trên quang phổ. Cố gắng không ép buộc con bạn tham gia vào quá nhiều tương tác xã hội nếu nó làm cho họ cảm thấy không hài lòng hoặc không dễ chịu. Một số người trên quang phổ hài lòng với thời hạn ngắn tương tác xã hội và điều này cần được tôn trọng .

Phát triển kỹ năng xã hội cho những người mắc chứng tự kỷ

Có một loạt những kế hoạch hoàn toàn có thể được sử dụng để tăng sự hiểu biết xã hội, và để tăng trưởng những kiến thức và kỹ năng xã hội ở mọi lứa tuổi. Chúng gồm có ;

Nhóm kỹ năng xã hội có cấu trúc

Có rất nhiều loại của những nhóm kiến thức và kỹ năng xã hội có cấu trúc được phân phối cho những người trên phổ tự kỷ trên toàn bộ những lứa tuổi .
Họ thường được triển khai trong những nhóm nhỏ với một chuyên nghiệp đào tạo và giảng dạy trong việc tăng trưởng những kỹ năng và kiến thức tương tác xã hội hoặc trị liệu khác đứng vị trí số 1 nhóm. Chúng hoàn toàn có thể được phân phối trong những trường học, trong những trường mần nin thiếu nhi hoặc trong hội đồng to lớn hơn. Họ thường được cấu trúc và sử dụng nhắc nhở, hoặc giàn giáo khi thiết yếu để tương hỗ hiệu suất của học viên tương quan đến những tiềm năng của hoạt động giải trí. Một số có một tập trung chuyên sâu chăm sóc như Lego, trong khi những người khác tập trung chuyên sâu vào tăng trưởng kiến thức và kỹ năng .
Để biết thêm thông tin về những nhóm kiến thức và kỹ năng xã hội cấu trúc trong khu vực địa phương của bạn, liên hệ với Thương Hội tự kỷ địa phương của bạn .

Tôi thường nói những gì tôi thực sự nghĩ. Một sai lầm đáng tiếc lớn thời nay. Nó làm cho một trong những nghĩa vụ và trách nhiệm để được hiểu nhầm. — Oscar Wilde

Xã hội câu chuyện

Xã hội câu truyện là câu truyện miêu tả những trường hợp xã hội trong 1 số ít chi tiết cụ thể bằng việc nêu bật những tín hiệu có tương quan và phân phối những ví dụ về phản ứng thích hợp. Xã hội câu truyện được cá thể theo nhu yếu của một người và thường là khá ngắn, có lẽ rằng gồm có cả hình ảnh hoặc viện trợ trực quan khác .
Xã hội câu truyện hoàn toàn có thể giúp những người tự kỷ tăng trưởng hiểu biết xã hội lớn hơn, ở lại bảo đảm an toàn và để nâng cao kỹ năng và kiến thức tương tác xã hội của họ .
Xã hội StoriesTM là một thuật ngữ được tạo ra bởi Carol Gray trong 1991. Họ là những câu truyện xã hội bằng văn bản cho một tiêu chuẩn đơn cử để bảo vệ tính toàn vẹn của diễn biến được duy trì. Khi một StoryTM xã hội được tăng trưởng bằng cách sử dụng những tiêu chuẩn đơn cử, họ là dẫn chứng dựa, và điều tra và nghiên cứu đã chỉ ra rằng họ hoàn toàn có thể tương hỗ sự tăng trưởng của những kiến thức và kỹ năng tương tác xã hội .
Xã hội câu truyện hoặc xã hội storiestm gồm có những miêu tả về trường hợp, những sự kiện hoặc những hoạt động giải trí gồm có thông tin đơn cử về những gì mong đợi trong tình hình đó và tại sao .
Carol diễn đạt kỹ thuật này là ” một công cụ học tập xã hội tương hỗ trao đổi thông tin bảo đảm an toàn và có ý nghĩa giữa cha mẹ, những chuyên viên, và những người tự kỷ ở mọi lứa tuổi. ”
Câu chuyện xã hội hoàn toàn có thể có ích trong nhiều trường hợp, ví dụ điển hình như tăng trưởng những kỹ năng và kiến thức tự chăm nom như làm sạch răng hoặc nói cảm ơn bạn, và như thể một kế hoạch hành vi, ví dụ điển hình như phải làm gì khi tức giận hoặc làm thế nào để đối phó với những cảm xúc ám ảnh .

Những câu chuyện xã hội cũng có thể giúp:

  • giải thích cách người khác có thể cư xử hoặc phản ứng trong một tình huống cụ thể
  • thúc đẩy sự hiểu biết về quan điểm của một người bị bệnh tự kỷ
  • đối phó với những thay đổi cho các sự kiện thường lệ và đau khổ bất ngờ, như vắng mặt của một giáo viên, di chuyển nhà hoặc một cơn bão xấu
  • đưa ra phản hồi cho ai đó về một khu vực của sức mạnh hoặc thành tích, để khuyến khích lòng tự trọng.

Xã hội câu truyện thao tác bằng cách phá vỡ thông tin theo nghĩa đen, cơ bản. Họ hoàn toàn có thể lý giải trình tự ( những gì đến tiếp theo trong một loạt những hoạt động giải trí hoặc những bước ), và ‘ tính năng quản lý và điều hành ‘ ( lập kế hoạch và sắp xếp ) .
Tất cả những điều này hoàn toàn có thể làm giảm sự lo ngại và tạo ra cảm xúc tự do hơn cho một số ít người trên quang phổ .

Dưới đây là một ví dụ từ Carol Gray ‘ s Story sách xã hội (2015):

Thời gian cho một bồn tắm .
Đôi khi tôi nhận được bẩn .
Khi tôi nhận được bẩn cha mẹ tôi muốn tôi được thật sạch .
Hầu hết trẻ nhỏ đi tắm để có được thật sạch .
Tôi sẽ cố gắng nỗ lực để có một bồn tắm khi cha mẹ tôi nói với tôi đó là thời hạn để mất một .
Xã hội câu truyện nên được san sẻ tại một thời hạn khi toàn bộ mọi người là cảm xúc bình tĩnh và tự do, sử dụng một cách tiếp cận đơn thuần như, ” tôi đã viết bài này cho bạn. Đó là về giông bão. Hãy cùng đọc cùng nhau. ”
Hãy nghĩ về việc lặp lại câu truyện liên tục như thế nào. Họ cần được nhìn nhận trước khi tình hình rằng những thông tin sẽ có lợi ví dụ như trước khi nó được thời hạn tắm, không phải là một hệ quả cho không đi vào bồn tắm. Giữ bản sao của tổng thể những câu truyện của bạn để bạn hoàn toàn có thể tìm và nhìn nhận chúng, cũng như theo dõi cách chúng được nhận .
Để biết thêm thông tin, hãy vào Carol Gray xã hội Stories .
Một loạt những chuyên viên sẽ hoàn toàn có thể tương hỗ bạn hoặc con bạn trong việc tăng trưởng những câu truyện xã hội có hiệu suất cao, gồm có những nhà khoa học, nhà tâm lý học, và những nhà giáo dục phát triển, và những chuyên viên giáo dục khác .

Comic dải cuộc hội thoại

Carol Gray cũng đã đưa ra khái niệm về COMIC Strip Conversations TM, được đại diện thay mặt trực quan của những cuộc hội thoại. Những bản vẽ này hoàn toàn có thể hiển thị :

  • Điều gì đã được nói trong một cuộc trò chuyện.
  • Làm thế nào người có thể cảm thấy.
  • Ý định của người dân có thể là gì.

Kỹ thuật này sử dụng thanh hình vẽ và hình tượng để đại diện thay mặt cho những tương tác xã hội, gồm có cả hội thoại, và sắc tố để hiển thị ý nghĩa xúc cảm .
Ví dụ, màu xanh lá cây hoàn toàn có thể hiển thị sáng tạo độc đáo tốt, niềm hạnh phúc và thân thiện ; trong khi màu đỏ cho thấy sự tức giận, những sáng tạo độc đáo xấu và không thân thiện .
Chiến lược này rất trực quan phá vỡ những tương tác trong một cách trực quan, hình ảnh để những góc nhìn trừu tượng hơn của tương tác xã hội được thuận tiện hơn cho những người mắc chứng tự kỷ để hiểu .

Hỗ trợ trực quan

Visual tương hỗ gồm có thẻ ảnh, thẻ xúc giác, hình ảnh, video ngắn, thẻ màu hoặc nhãn dán, vảy và bản vẽ đường. Có rất nhiều mô hình tương hỗ trực quan. Có những thông tin hữu dụng ở đây mà hoàn toàn có thể giúp con bạn trên quang phổ .
Thẻ hình ảnh cũng hoàn toàn có thể được sử dụng làm lời nhắc, như dạy một người nào đó làm thế nào để có một cuộc trò chuyện, hoặc tìm hiểu và khám phá một kiến thức và kỹ năng mới. Một ví dụ hoàn toàn có thể là những gì sẽ xảy ra khi bạn đi ra ngoài cho một bữa ăn-bạn đến nhà hàng quán ăn, chuyện trò với những nhân viên cấp dưới chờ đón, nhìn vào trình đơn, trật tự thực phẩm, thực phẩm được nấu chín và sau đó ship hàng, bạn ăn bữa ăn và sau đó trả những hóa đơn và để lại. Điều này phá vỡ những sự kiện để họ không rình rập đe dọa cho 1 số ít người mắc chứng tự kỷ .
Vảy cũng rất hữu dụng trong việc phá vỡ những khái niệm trừu tượng xã hội và xúc cảm theo cách trực quan và đơn cử. Điều này hoàn toàn có thể tương hỗ một người để xác lập sự tương tác xã hội dự kiến trong những trường hợp khác nhau .
Quy mô 5 điểm đáng kinh ngạc được tạo ra bởi karri Dunn Buron và Mitzi Curtis là một ví dụ về cách sử dụng vảy. Kari nói rằng ” một tiềm năng chính của quy mô là để giúp họ ( những người bị chứng tự kỷ ) thông tin và công dụng cung ứng của riêng mình và những hành vi xã hội khác. ”

Mô hình

Mô hình hóa là trình diễn của một hành vi mong ước bằng cách cha mẹ, chuyên nghiệp, hoặc ngang hoàn toàn có thể dẫn đến việc bắt chước hành vi đó bởi người học. Điều này hoàn toàn có thể dẫn đến sự tăng trưởng của những kỹ năng và kiến thức mới. Mô hình thường được phối hợp với những kế hoạch khác như nhắc nhở, ví dụ như ‘ lượt tôi ‘ và ví dụ như tăng cường. ‘ chuyện trò tốt-Turns ‘. Để biết thêm thông tin, hãy truy vấn vào trang kế hoạch hành vi tự kỷ .

Mô hình hóa video

Mô hình hóa video giống như mô hình hóa, nhưng thay vì làm nó trong cuộc sống thực, cảnh quay của kỹ năng đang được mô hình hóa được ghi lại trên video, để người học có thể đánh giá video tại một thời gian phù hợp với họ, và repetitively để phát triển lưu loát trong việc học các kỹ năng.

Có nhiều loại quy mô video khác nhau, một số ít đồng nghiệp sử dụng hoặc người lớn để tạo cảnh quay video, trong khi những kiểu video khác sử dụng cảnh quay của người học, hoặc là hiển thị kỹ năng và kiến thức hoặc một phần nhỏ của kiến thức và kỹ năng, sau đó được sửa đổi cùng nhau .
Một ví dụ về một quy mô video hoàn toàn có thể được xem tại đây .
Có 1 số ít ứng dụng iPhone và Android cũng hoàn toàn có thể làm cho quy mô video thuận tiện, ví dụ điển hình như imodeling-video Modeling App từ tự kỷ sa .

admin

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai.